大多数残疾人都从事非正规经济

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受教育程度的差异随着教育水平的提高而增加。只有约 2.8% 的 15 岁以上的印度尼西亚残障人士接受过高等教育。

教育在提高残疾人的生活质量方面发挥着关键作用，因为它是就业的途径。2016 年的残疾人法规定，从小学到高等教育的包容性教育是首要原则。

大学确实需要有一个残疾支持部门来提 电话号码清单 供服务并合理地容纳残疾学生。

然而，直到 2017 年，据报道，在 4,670 所高等教育机构中，只有约 11 所向残疾人提供入学机会。

受教育程度低导致残疾人在就业部门的代表性不足。

数据还表明，政府和行业在法律规定的雇用残疾人的目标方面都落后了。

人力部在 2018 年报告说，只有约 1% 的残疾人在工业部门有正式工作。

如果不做出重大和一致的努力，获得高等教育机会的残疾人比例将继续偏低。

与同龄人不同，他们将继续生活在贫困中或继续依赖家人，因为他们发展技能和知识的机会仍然有限。

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所有人的责任
教育是一种社会平衡器。它是所有公民实现社会和经济独立的途径。Merdeka Belajar计划为残疾学生提供了一个过上有意义生活的机会。

在许多方面，正是普遍缺乏对残疾人拥有的能力的了解，阻碍了有利环境的出现。

包括行政人员在内的所有人都有责任帮助确保残疾人不会在社会改革议程中落伍。

通过部委、高等教育机构和行业合作伙伴之间结构化和全面的参与来提高认识和制定政策是重要的一步。